小学班主任工作如何做的细致?如何做好一个班主任

发布时间:2020-03-17 16:12:41来源:网络

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  小学班主任工作总结

  班主任是个既累又难做的工作,又想班上每个学生有个非常好的成绩,又想着每个学生有个非常好的品德,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。做为班主任接触学生最深,对学生的影响也最深,从这个角度而言,做好小学班主任工作至关重要。要做好小学班主任工作,可以采取“身育、心育、理育”三育相结合的方法,树立教师为人师表形象,引导学生积极向上,激发学生自身动力。下面是一些做班主任的感受:

  (一)小学班主任的常规工作

小学班主任工作

  1.了解学生

  班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面:个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。非正式群体是非正式规定的,是自然形成的一种无形组织。非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充,对每个学生的身心发展也有着很大的影响。对于非正式群体的管理要做到态度公正,管理及时,讲究方法。

  2.组织和培养良好的班集体

  组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

  3.建立学生档案班主任在全面了解学生的基础上.对掌握的材料进行分析处理,并将整理结果分类存放起来,即建立学生的档案。

  建立学生档案一般分四个环节:收集——整理——鉴定——保管。

  学生档案有两种:集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现,班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后教育集体的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种。

  4.个别教育

  班主任面对几十个学生,他们来自不同的家庭,因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生.根据学生的个别特点进行教育。每个班都有一些比较的学生,也有一些平平淡淡的学生,当然也会有一些相对比较落后的学生.对于不同的学生,班主任应该区别教育,使每个学生都有所获益。

  5.班会活动

  班会活动是班主任进行教育活动的重要手段,是培养优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径。所以它成为班主任工作的重要内容。

  班会的具体形式多种多样,但总的来说不外乎班级例会和主题班会两大类。班级例会是班级定期举行的对学生实施常规教育的班会形式,举行班级例会是为了强化学生的纪律观念,商讨和解决班级生活中出现的各种问题:主题班会是班会在班主任指导下,围绕一个主题对学生进行教育的班会活动形式,主题班会的形式生动活泼,是德育的重要工具,教育效果良好,也最受师生们欢迎。班级例会就其基本形式而言,有晨会、周会、民主生活会和班务会四种。主题班会的基本形式有:专题讲座、主题报告会、座谈会、讨论会、纪念会、知识竞赛、展览会、影视剧评、参观、社会调查、音乐会、文艺演出、演讲会等等。

  6.协调各种教育影响

  个体的发展受到多种因素的影响,家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任协调校内外各种因素的影响需做到以下几点:

  第一,要统一科任教师的教育影响;第二,要统一学校领导的教育影响;第三,要统一班委会的教育影响;第四,要统一少先队的教育影响;第五,要统一家庭的教育影响;第六,要统一社会的教育影响。

  7.操行评定

  (1)操行评定的概念和目的

  操行评定,是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。小学生的操行评定在低年级一般由主任来做,到高年级可以先由学生小组互相讨论,然后由班主任写出评语。但要注意,写评语的工作不能交给学生。操行评定的目的在于教育儿童奋发向上,肯定优点,找出缺点,指出努力的方向,鼓励儿童上进;帮助家长全面了解子女在学校的情况,以便与老师密切配合,共同教育儿童;帮助班主任总结工作经找出问题并改进工作。

  (2)操行评定的一般步骤

  ①学生自评。根据《中小学生日常行为规范》设计编写测试题,内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评,填好测试题。这一阶段,小学生可以发现自己的优劣得失,找到今后努力的方向。

  ②小组评议。自我评价难免有对自己的评价过低或过高之处,因此需要加以纠正,班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。评议小组必须由一些严肃认真、责任心强的学生及班长组长构成。通过复议找出偏差,并计算总分,写出评语。

  ③班主任评价。小组评议后,班主任根据小组评议和班级工作记录(平时对学生的了解和观察记录及同任课教师与家长的调查情况),综合分析,给每个学生写出切合实际的评语,并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别,但“差”字应慎用。

  ④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生,必要时作出解释。

  8.班主任工作计划与总结

  班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整,一般包括三大部分:

  (1)基本情况。这部分言简意明,统率全局。包括学生基本情况,如人数、年龄、身体状况等;班主任对班级基本情况的分析和估价:班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。

  (2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干,包括明确班级的各项内容;明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。

  (3)本学期主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动,按月、周加以落实,有序地完成工作计划。

  班主任工作总结。是对整个班主任工作过程、状况和结局作出全面的、恰如其分的评估,进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为两类:全面总结和专题总结。总结工作一般在学期学年末进行。做好总结应注意两点:一是平时注意对班主任工作资料的积累;二是注意做阶段小结。

  (二)个别教育工作

  1.先进生工作

  (1)先进生的心理特征

  在一个班中,思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点:自尊好强,充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。

  (2)先进生的教育①严格要求,防止自满。先进生也有缺点,也会犯错。也就是说优缺点兼有、长处和短处并存。因此,班主任对他们不能偏爱,而要严格要求,对其缺点和所犯的错误不能轻易放过,要及时批评,以防止先进生产生自满心理。②不断激励,弥补挫折。一般而言,每个学生都会遇到这种那种挫折,会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈,班主任应努力满足先进生的补偿心理,使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环轨道前进。③消除嫉妒,公平竞争。先进生有较强的超群愿望,一旦有人比他优越就会产生嫉妒。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距,并尽力去缩短差距,赶上甚至超过他们,这才是一个先进生应有的心理品质。竞争无所不在,先进生由于其各方面的表现,往往在竞争中处于优势地位,与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识,让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势,全班进步。先进生有诸多优势:学习成绩好,热爱班集体,关心班集体,有一定的组织能力和威信.善于团结同学等。班主任可利用先进生的优点,让全班学生模仿。发挥先进生的榜样作用.让全班同学都取得进步。

  2.后进生工作后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念,运用时应谨慎。

  (1)后进生的心理特征后进生一般具有如下心理特征:不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱;是非观念模糊。

  (2)后进生的教育做好后进生工作,在班主任的个别教育工作中处于首要地位。如果教育未尽到责任,使他们越变越坏,最后走向犯罪道路,那么将对社会造成极大的破坏力。如果把后进生教育好了,则可以把原来的“负值”转化为“正值”。要做好后进生的教育工作,班主任应注意如下几点:

  ①关心爱护后进生,尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和热爱,因为他们经常遭到同学的自眼,家长的嫌弃。人格上得不到尊重,自然地他们会与教师、同学、家长处于对抗状态。这时,班主任只能爱他们,并且爱得深、爱得真、爱得持久,才能改变他们对人对物的态度。从而产生不改正错误就对不起教师的心理,教师的爱心、尊重成为学生进步的动力。

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